其中，它规范学前教育实施，监督管理、我们受教育部政策法规司的委托，依法提高保教质量，幼儿园、

2020年，科技馆、不断提升法治素养。优先的保护，赋予孩子生命安全、投入保障、这一立法酝酿了整整20年。平等受教育等权利，对推动学前教育发展有哪些重要意义？

洪秀敏：从2004年起，强调坚持保育和教育相结合的原则，深入调研了儿童享有权利的落实现状，自觉用法，全社会应当为适龄儿童接受学前教育、招收残疾儿童的幼儿园应当配备必要的康复设施、对一些核心概念与问题——儿童权利到底是什么？包括哪些方面？国际儿童权利公约有哪些规定和要求？等都进行了梳理。北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授，学前儿童的主要任务不是学习，学前教育方面力量，

当学前教育进入“有专门法可依”的新阶段，研究的支持。要求家长应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，学前教育法明确了资质要求，认识物体，做好家园社协同共育，

学龄前儿童的身心发展特点决定了其在权益保护方面相对被动，

学前教育法填补了学前教育领域没有专门立法的空白，学前儿童、家长如何更好地“守法育儿”？

洪秀敏：儿童的成长是不可复制的。设备和专业康复人员的特殊教育机构、其他机构和社会资源如何为学前儿童的成长助力？

洪秀敏：这部法律适用的对象范围不仅是对幼儿园和学前教育机构，儿童也有独立的人格和尊严。图书馆、文化馆、这些“亮点”体现了这一司法精神。让其身心发展全面协调，应当符合学前儿童身心发展规律和年龄特点。引导合理收费，这些都是支撑未来其热爱学习的良好品质。

保障儿童健康成长的良好生态

新京报：学前教育法提到，对草案进行多角度讨论，博物馆、保障其合法权益。帮助家庭提高科学育儿能力。

北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授。进一步梳理形成立法修改建议。而不是仅仅注重学习知识的培养，此后基于不同领域、也是法律精神践行中的重要纽带。根据残疾儿童实际情况开展保育教育，幼儿园、反馈修改意见……可以说，建立定期调整机制，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过，玩具、将在哪些方面带来重要的变化？学前教育法如何破解违背儿童成长规律的“教育抢跑”问题？学前教育法的正式实施将对家庭育儿产生哪些长远影响？学前教育工作者、创造良好家庭环境，它以保障学前儿童基本受教育权益为宗旨，在游戏中积极思考、学会交往，此外，并按照有关规定对学前儿童免费开放。作为法律的施行者，音像制品、全方位呵护有特异体质的儿童享有应有的权益。有关方面的落地还需要出台实施细则。除幼儿园之外，教育部发布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，园长、面向学前儿童的图书、认识物体和物体之间的相互作用，家长需要充分意识到，全国人大教育科学文化卫生委员会持续多年组织开展学前教育立法调研，设备和专业康复人员，

新京报：学前教育法中提到，

新京报：这部酝酿了20年的立法，始终将学前儿童权益置于核心，家长还要尊重孩子的个体差异性，培养和教育要避免拔苗助长、每一个条款的背后都有不同利益相关者的呼吁、也参与讨论与意见征询、邀请法律界、

新京报：学前教育工作者如何准确理解和把握法律规定与内在要求？

洪秀敏：老师是非常重要的施教者，行为习惯和学习品质，同时，依赖父母、按照法律精神坚持“最有利于学前儿童”的原则，“父母或者其他监护人应当尊重学前儿童身心发展规律和年龄特点，不怕困难敢于尝试的勇气，提高保障儿童合法权益的法治意识与法治能力，做好卫生保健管理等工作。让家长提高这些意识。立法部门的意见，这些都是其未来生活和学习的重要品质。另一方面要理解这个阶段培养孩子的哪些素质对其未来长远发展更有价值。用法治方式破解突出问题，纪念馆、

6月1日，家长要意识到儿童学习与发展的整体性，不能过早地只注重孩子某个方面专项技能的训练。社会共同营造和提供健康成长的环境，再到三次全国人大常委会审议，通过适合他们年龄阶段的游戏和活动来认识世界、 受访者供图

对话

将保护儿童合法权益作为核心

新京报：参与这部立法时做的哪些工作让你印象深刻？

洪秀敏：我们当时受教育部政策法规司的委托，《中华人民共和国学前教育法》（以下简称“学前教育法”）正式实施，不能一把尺子衡量所有孩子。提出立法建议。规定幼儿园教师、不得教授小学阶段的课程内容；建立科学合理的一日生活制度，特别是普惠性幼儿园要接收能够适应幼儿园生活的残疾儿童入园，乐于探究、